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呼吁教师职称评定 以教学替代论文

※发布时间:2021-6-25 9:47:36   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  “教师职称制度关乎教师的职业利益以及职业荣誉,但目前职称评定工作中存在着的一些问题,打击了部分教师的教学积极性,给教师队伍的发展带来不利影响。”省政协委员表示,她在调研中发现,目前职称评定工作中存在一系列问题,不利于教育事业的长远发展。为此,委员建言,深化职称,不将论文作为性条件,探索以教案、研究报告、工作总结等教学替代论文要求,打造公平、、有效的教师职称评定体系。

  经过多方调研,省政协委员发现,教师职称评定存在重教科研轻教学、岗位设置职称名额、教师发展方向、不正之风蔓延等一系列问题。

  按照要求,参与职称评定的教师必须有教科研课题和发表的论文,甚至有一定的项要求。“这一条件造成了在评定中重教科研能力,轻教学能力和教书育人实绩的误区。”委员表示。

  为此,委员建言,修订中小学和中等职业学校教师职称资格条件。强化师德、能力和业绩导向,注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献,立足一线教师工作实际,切实改变过分强调科研、论文的倾向,不将论文作为性条件,探索以教案、研究报告、工作总结等教学替代论文要求。

  调研中,委员了解到,按,各单位需结合岗位设置情况进行职称申报。具备高、中级专业技术职务人数已超过设置的相应岗位数一定比例的,一般不再推荐申报,“挫伤了教师积极性。”

  委员建言,适当提高中小学正高级、高级和中级教师岗位比例,取消教科研训部门职称比例,达到国家退休年龄延退女教师不占岗位职数,通过这些办法,缓解中小学高级和中级教师岗位职数不足的问题。

  委员发现,现在的职称评定制度导致不少教师出现教育教学功利化的倾向。一方面,一部分老师不重视日常的课堂教学工作;另一方面,一些中学教师评上高级职称以后,就转到其他部门工作,失去了责任心和上进心。还有少数教师在职称评审中弄虚作假,托关系。

  为此,委员建言,进一步加强中小学教师日常考核和聘后管理。通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗、解聘辞聘,建立退出机制,实现能上能下。

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  此外,进一步完善职称评审公开、公示制度,确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。进一步完善中小学教师职称评审回避制度,建立投诉机制,打通教师渠道,严厉查处中小学教师职称评审中的违纪违规行为,杜绝相关人员利用职务之便谋取利益。