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本文为贵州教育网通讯员来稿贵州教学教研及培训。选稿范围：教育教学管理经验、教研、教案、课题、论文及随笔等文章和资源。验证请注明：单位+学科+姓名
作为班主任，必须本着德育为首，教育为主，育人为本，爱生如子的指导思想。尤其是当今社会的发展和生活多元化，中学生面临越来越多的：网吧、游戏、台球室等。有的学生出现迟到、旷课、撒谎、不认真学习、完成作业等问题。因此，如何科学对待“问题学生”，如何帮助、教育、“问题学生”，也是新课程和素质教育实施过程中所要研究的课题之一。我平时从多角度、多方位和部分“问题学生”谈话、家访、走访、校访，我认为在在班级管理中巧用“四、六”法，就会收到意想不到的效果。
1、在班级管理中，班主任工作的前提条件是“勤”。常言说得好：“勤动脑、勤思考”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的。也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。记得一位教育家曾经说过：如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。所以为了搞好班级，首先要深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。古人云：“数君十过，不如赏君一长”。多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的，所以，要做到“勤接触、勤表扬。”
2、严慈相济，“严”是班主任工作的基础，俗话说：“严师出高徒，严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班主任工作，教育好学生，就必须严于律已，严格要求学生，作为班主任，深知其中的重要性，自己怕都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到言传身教的目的，才能令学生信服。学习本身是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然严并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班级工作的开展。所以要做到“严而不厉，严而有度。”
4、“实”是班主任工作的，班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标，办实实在在的事。自己在班级管理上从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置热水器，供学生口渴时有开水喝；或订几份不同的或读物，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰等等。作为班主任，要想管理好班级，真正形成一个具有良好班风、学风的优秀班集体，除必须做好以上“勤、严、细、实”四个方面外，还必须做到以下六个要点：
1、相信学生，“学校是学生犯错误的地方”，学校是学生成长、生活的主要场所。定位“问题学生”的含义是“犯错误的学生”。要热爱、理解学生，允许学生犯错误，更要相信学生会改正错误。
2、做好预设方案，分类对待每一个“问题学生”，摸准学生出问题的原因所在，切实做好针对“问题学生”的预设处理方案。我通常把“问题学生”按照性别、学习状况、家庭背景、社会背景、经历等进行分类，认线、准确了解学生，多方搜集资料，把握问题学生性格、行为特点，为准确了解学生提供真实、全面、翔实的感性资料和认识。
4、建档立卡，建立健全“问题学生”档案，做好原始情况记录，加强对“问题学生”的，及时对问题学生进行追踪调查，反馈效果，为今后此类学生的教育工作提供真实、有力的感性材料和丰富的经验教训。
5、家校共建，利用“校信通”等进行家校沟通，加强联系，积极寻求家庭配合，切实把问题学生产生的“土壤”剥离，以有效的防止“问题学生”出现反弹。
6、会诊评估，对“问题学生”实行定期、不定期的“会诊评估”制度。根据工作中出现的问题和现象，及时对“问题学生”的情况进行评估，并根据新情况、新问题，及时地调整工作方法策略，采取更为有效的措施。
总之，在班级管理中，能巧用“四、六”法，学生在生活、学习、日常行为、思想等方面就能感受到老师的真情关心、真挚照顾，学生就能真正体验到班级如家、师如父母的氛围，学生也会形成爱班如家、爱师如父母的良好思想，这样，自己的班级管理也就会收到良好的效果。