素质教育与应试教育是教育界永远无法绕开的两个话题。不仅仅教育界人士，即便是普通大众都非常清晰应试教育的弊端，可是素质教育却一直宛若云端让人无法看清楚，更是难以落地。
素质教育作为应试教育的一个替代，二者一直被人们认为是对立的，而素质教育在提出之际却没有几个人知道它是什么，我们只知道素质教育就是提高素质的教育，可是真正去认知素质教育的时候，可能没有人知道它是什么。
从这个意义上来说，素质教育是出当时甚至现在教育者的经验的，从哲学的角度来说，素质教育是一个先验性的概念。
如果把素质教育作为一个先验性的概念，这意味着素质教育事实上是不存在的，我们不知道素质教育的概念是什么，不知道素质教育的内涵和外延是什么，我们不知道实现素质教育的方法和途径是什么，我们也足够多的实验去证明素质教育的存在。我们只知道素质教育是一个和应试教育完全不同的教育模式。如此一来，素质教育就变成了可望不可及，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”就成为了当前教育的真实写照。
素质教育作为一个先验性概念，但同时更多的作为一个愿景，其落实需要研究者们去构建。可惜的是几十年下来，素质教育的研究走入了两个误区，使得素质教育迟迟无法落地。（未完待续）