2017年10月9日，号附小2012级4班发表了一篇名为《当小学生遇见苏轼》的推文，在网上引发了热议，一时间赞扬、质疑、、反思都涌向了这些小学生。今天我们就和杜老师来谈谈当小学生遇上苏轼。
很多网友在看到小学生的论文时不禁感慨:教育资源在学区、家庭背景等多方面存在差异。正如新京报所言，他们的优秀是因为站在了优质教育资源的肩膀上。有人认为教育在某种程度上助长了阶级固化，您是如何看待这个观点的?
这些逆天小学生及其家长大多拥有优良的社会资本，他们不少毕业于大学，颇多家长从事互联网或金融行业，可以说都是精英阶层。这些孩子接受了大量的西式素质教育，他们很多人的目标也不是国内的学校，而是国外名校。
对于底层社会来说，寒门难出贵子有两个原因:一是主动放弃教育。当下，读书无用论拥有越来越多拥趸，知识改变命运被很多底层人民摒弃，与其让孩子继续读书考大学，倒不如早点出去打工补贴家用。二是被动接受低竞争力的教育。比如，由于教育资源匮乏，农村很少有合格的英语老师，而在江苏高考中，英语占总分三分之一，这让从小接受不合格英语教育的农村学生如何在高考中胜出?
当然，当下网络资源是丰富而的，慕课、公开课众多，人人都可以获得大量想要的知识，这在一定程度上可以缓育不公平，但即使如此，在应试教育条件下，这些资源也不可能彻底解决升学的基本问题。
这次小学生研究报告只是致敬苏轼活动的一部分，是小学生利用国庆假期完成的一个自主学习、自主探究的课题。而在这之前，学校举办了各种相关活动，比如利用课前了解苏轼生平，在晨读期间吟诵苏轼的诗词，暮醒时间进行游戏飞花令，还跟着《中国诗词大会》评委康震一起品读苏轼诗词……这些活动，对于小学生来说，已经完全能够帮助他们欣赏苏轼诗词和揣摩其中的美了。
严格来说，学术能力的培育，在中小学教育中是寻常可见的，比死记硬背的地位重要的多。这种跨方法的训练，也不是教学奢望，而属于对顶尖级学生高水平的严格训练。定量与定性思考相互补充，可以将感性与相结合、人文素养与科学素养相结合。
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